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　　【編者按】6月19日，山東省教育廳（省教育工委）以《聊城大學(xué)：著力構(gòu)建“三三五”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系》為題，推介了學(xué)校著力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)動、一二課堂聯(lián)結(jié)、學(xué)科交叉聯(lián)通，強(qiáng)化校內(nèi)融合、校地融合、校企融合，聚焦學(xué)生“信念、品德、知識、本領(lǐng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”五個培養(yǎng)維度，積極構(gòu)建“三三五”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系的經(jīng)驗做法。

　　聊城大學(xué)：著力構(gòu)建“三三五”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系

　　聊城大學(xué)聚焦“四新”專業(yè)建設(shè)，著力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)動、一二課堂聯(lián)結(jié)、學(xué)科交叉聯(lián)通，強(qiáng)化校內(nèi)融合、校地融合、校企融合，聚焦學(xué)生“信念、品德、知識、本領(lǐng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”五個培養(yǎng)維度，積極構(gòu)建“三三五”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系。2023年，學(xué)校位列全國高校學(xué)科競賽榜單143位，孵化創(chuàng)業(yè)企業(yè)千萬級以上2家、百萬級以上8家。

　　一、完善“大雙創(chuàng)”管理體系，提升組織效能

　　優(yōu)化頂層設(shè)計。學(xué)校成立由校長任組長、分管校領(lǐng)導(dǎo)任副組長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院牽頭，教務(wù)處、學(xué)生工作處等十多個職能部門齊抓共管的工作機(jī)制。各學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組，由院長任組長，分管學(xué)生工作副書記和分管教學(xué)與科研的副院長任副組長，系主任、教研室主任、輔導(dǎo)員任成員，各學(xué)院設(shè)有專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作秘書1名，具體負(fù)責(zé)雙創(chuàng)工作的組織與落實。同時成立由校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家學(xué)者組成的專家委員會。出臺激勵制度。學(xué)校先后出臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列文件，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學(xué)化組織與管理、激勵與保障政策體系。如設(shè)立二級學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作專項經(jīng)費；單列研究生推免名額，獎勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作成績突出學(xué)院，形成研究生推免與雙創(chuàng)工作聯(lián)動機(jī)制；將教師指導(dǎo)學(xué)科競賽獲獎首次納入聊城大學(xué)“光岳人才工程”評選與考核條件、納入專業(yè)技術(shù)崗位晉升、評聘與考核條件等，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作凝聚政策合力。

　　二、構(gòu)建“大教學(xué)”培養(yǎng)體系，筑牢知識根基

　　打造“1+1+N”雙創(chuàng)教學(xué)課程體系（第一課堂）。學(xué)校以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為導(dǎo)向，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室，建立“雙百導(dǎo)師庫”，建設(shè)涵蓋1門《創(chuàng)新基礎(chǔ)》必修課、1門《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》必修課、N門一賽一課、專創(chuàng)融合的課程體系。深化教學(xué)改革，著力推進(jìn)課堂教學(xué)實現(xiàn)由“教師中心”向“學(xué)生中心”、“知識輸入”向“知識輸出”、 “知識傳授”向“能力培養(yǎng)”的“三個轉(zhuǎn)變”。2022年，學(xué)校以第一單位的主持“山東省普通本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的研制與實踐”獲評山東省第九屆教學(xué)成果特等獎。打造“項目化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系（第二課堂）。優(yōu)化學(xué)生學(xué)分管理，設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況折算為學(xué)分，鼓勵學(xué)生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)實踐。注重將專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有機(jī)融合，逐漸形成“源于教學(xué)科研平臺、成長于大創(chuàng)項目、成熟于學(xué)科競賽、落地于平臺孵化、反哺于教育教學(xué)”的閉環(huán)式項目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系。

　　三、強(qiáng)化“大學(xué)工”組織體系，強(qiáng)化政策激勵

　　推動管理科學(xué)化升級。出臺《大創(chuàng)項目管理辦法》《學(xué)科競賽管理辦法》等，全面加力提升項目管理水平，規(guī)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和競賽團(tuán)隊均實行導(dǎo)師制，創(chuàng)業(yè)項目聘請企業(yè)導(dǎo)師，全校各級各類實驗中心、工程中心對參加大創(chuàng)計劃項目和學(xué)科競賽的學(xué)生免費開放；新修訂《大創(chuàng)項目經(jīng)費管理辦法》，實施項目管理與資金使用校院兩級管理模式，堅持學(xué)校統(tǒng)籌管理與學(xué)院靈活使用相結(jié)合，提升學(xué)院與項目負(fù)責(zé)人的管理權(quán)限，增強(qiáng)其參與推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。強(qiáng)化校內(nèi)協(xié)同融合。充分發(fā)揮學(xué)工組織覆蓋面廣、動員能力強(qiáng)的優(yōu)勢，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與大學(xué)生暑期社會實踐活動深度融合，為項目研究的可行性和研究方案的制定積累資料，將“創(chuàng)新大賽”“挑戰(zhàn)杯”等重點競賽作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育的重要載體，打造“學(xué)、研、踐、創(chuàng)、育”五位一體工作矩陣，實現(xiàn)社會實踐活動內(nèi)涵建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計雙提升、雙賦能。

　　四、貫通“大科研”支撐體系，促進(jìn)孵化轉(zhuǎn)化

　　建設(shè)“M+N”學(xué)科競賽體系。即建設(shè)M個學(xué)校認(rèn)定的國家級和省級學(xué)科競賽項目，N個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化平臺。通過平臺建設(shè)，引導(dǎo)教師將科研成果與學(xué)科競賽、大創(chuàng)項目有機(jī)融合，提高參賽項目的科技含量，提升參賽項目的競爭力，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師科研團(tuán)隊，指導(dǎo)各學(xué)院實行雙創(chuàng)本科生導(dǎo)師制；鼓勵教師針對行業(yè)、專業(yè)特色，堅持問題導(dǎo)向，跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨專業(yè)組隊，支持師生共創(chuàng)項目。建設(shè)“1+M+N”實踐平臺體系。即建設(shè)1個校級大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)孵化園，M個院級創(chuàng)客空間，N個校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。目前已遴選各專業(yè)學(xué)院師生科研團(tuán)隊項目孵化平臺40余個，高標(biāo)準(zhǔn)完成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園升級改造工程，新建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化展廳，入駐近30家在校生企業(yè)。學(xué)校獲評“山東省眾創(chuàng)空間”，各學(xué)院院級創(chuàng)客空間紛紛落成，建有校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地30余個。出臺《聊城大學(xué)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦法》，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊到企業(yè)開展科技創(chuàng)新活動。