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　　為深入學習貫徹黨的二十屆四中全會精神，落實立德樹人根本任務，推動思政課教學改革，12月25日下午，學校黨委書記關延平以“深融全會精神 鑄魂思政課堂”為主題，為馬克思主義學院師生講授了一堂深刻而生動的思政課，寄語師生“思政課是為黨育人、為國育才的關鍵課程，你們既是思政教育的傳承者，更是未來的育人主力軍，肩負著筑牢青年信仰之基的時代使命。”學院全體班子成員、輔導員及師生代表參加學習。

　　圍繞黨的二十屆四中全會精神，關延平系統解讀了《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十五個五年規劃的建議》的核心要義，重點闡述了其中“一個指導思想”“六項原則”“七個主要奮斗目標”“十三個戰略任務和重大舉措”的整體框架。他指出，《建議》科學回答了新發展階段“怎么看、怎么辦”的重大問題，是習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富發展，也是黨治國理政實踐持續深化的集中體現。

　　關延平強調，將全會精神融入思政課教學，絕非簡單的內容疊加，而必須深入闡釋其背后的政治邏輯、理論邏輯與實踐邏輯。從“一五”計劃到“十五五”規劃建議，70余年的歷程雄辯地證明，科學制定和接續實施五年規劃，“一屆接著一屆干、一張藍圖繪到底”，矢志不渝推進民族復興偉業，已成為我黨治國理政的寶貴傳統，也是中國特色社會主義制度優越性的又一鮮明標識；《建議》起草過程中廣泛調研、問計于民，?深刻體現了實事求是的思想路線和從群眾中來到群眾中去的工作方法，是發揚黨內民主和全過程人民民主的生動實踐；全會審議《建議》、人大制定發展規劃的程序，清晰展現了堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一的中國政治體制運行特點。這些既是鮮活的思政素材，也深刻揭示了中國特色社會主義的制度密碼。他要求，思政課教學不能止步于條文解讀，必須推動全會精神與《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》等課程內容有機融合，將“十五五”規劃中的新發展理念、科教人才戰略等部署，同經濟社會發展現實與學生思想實際緊密結合，引導青年學子將個人成長自覺融入國家大局，切實增強“強國有我”的使命擔當。

　　就思政教師基本素養的鍛造，關延平提出“四個必須”，必須堅定理想信念、必須厚植家國情懷、必須錘煉專業素養、必須涵養高尚人格。他強調，“四個自信”是思政教師的立身之本、育人之基，教師要努力做到“有信仰的人講信仰、教育者必先受教育”，只有自身真信、真懂、真講，才能讓學生真聽、真進、真悟。關延平著重指出，要從歷史、實踐、理論三個維度夯實“四個自信”的深厚根基。在歷史維度上，要講好《中國近現代史綱要》等課程，清晰闡釋理論、道路、制度選擇的歷史必然性，深刻回答“為什么只有中國共產黨才能救中國、只有社會主義才能發展中國”等根本命題。在實踐維度上，要結合改革開放近50年的發展巨變、抗疫斗爭彰顯的制度優勢、現代化建設取得的重大成就等生動案例，通過中外對比引導學生深切認識我國道路、理論、制度的優越性。在理論維度上，要深入研讀原著原文，把握馬克思主義中國化時代化的理論精髓，不斷深化對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解，產出高質量理論闡釋成果，筑牢“四個自信”的思想根基。

　　在提升思政課教學實效性方面，關延平結合具體案例指明了實踐方向。他強調，思政課必須牢牢堅守意識形態主陣地，堅決抵制歷史虛無主義、分裂思想等錯誤思潮的侵蝕。要深入挖掘和運用本土紅色資源，將“山東省委重建”“劉鄧大軍渡黃河”等歷史事件轉化為生動教材，使紅色基因深植師生內心，持續打造“同城大課堂”等育人品牌。他鼓勵教師創新教學方法，推動“思政小課堂”與“社會大課堂”深度融合，通過專題研討、情景模擬、實踐調研等多種形式，促進教學由“單向灌輸”向“雙向互動”轉變，切實增強思政課的吸引力和感染力。

　　整場思政課主題鮮明、內涵深刻，既有思想高度，又貼近育人實際，令在場師生深受啟發。馬克思主義學院2022級1班薛忠華同學談到：“這堂課讓我對思政課的育人使命有了更深刻的認識。今后我將不斷提升自身修養，努力成長為一名有信仰、有情懷、有擔當的思政教師。”與會教師也一致表示，要將課堂上學到的新理念、新方法靈活運用到教學實踐中，緊扣全會精神融入的關鍵環節，著力打造高質量思政“金課”，切實為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量。

（審核 馬克思主義學院）