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　　6月6日，《中國(guó)教育報(bào)》第10版“教育視窗”版面以《學(xué)科引領(lǐng) 科研提升 競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)——聊城大學(xué)商學(xué)院探索構(gòu)建“三維一體”人才培養(yǎng)模式》為題，報(bào)道了我校商學(xué)院探索構(gòu)建基于“學(xué)科引領(lǐng)、科研提升、競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)”三維一體協(xié)同發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)經(jīng)管專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的做法，展現(xiàn)其在推動(dòng)教育教學(xué)改革和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的成效。

　　學(xué)科引領(lǐng) 科研提升 競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)——聊城大學(xué)商學(xué)院探索構(gòu)建“三維一體”人才培養(yǎng)模式

　　聊城大學(xué)商學(xué)院基于“學(xué)科引領(lǐng)、科研提升、競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)”“三維一體”人才培養(yǎng)模式，以經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制為研究對(duì)象，以提升經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、科研水平和實(shí)踐能力為目的，在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)綜合應(yīng)用實(shí)踐、學(xué)科交叉綜合創(chuàng)新培養(yǎng)過程中，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面研究高校經(jīng)管類專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)與實(shí)踐，不斷推動(dòng)教育教學(xué)改革和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作開展，使經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)術(shù)研究水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力方面均有了顯著提高。

　　三措并舉，協(xié)同培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才

　?。ㄒ唬┮浴皩W(xué)科引領(lǐng)”構(gòu)建專業(yè)知識(shí)體系

　　在課程教育體系方面，學(xué)院強(qiáng)化課程主導(dǎo)，構(gòu)建通識(shí)教育課程、學(xué)科專業(yè)教育課程、集中實(shí)踐教學(xué)課程、學(xué)科交叉課程等多層次、分類別的拔尖創(chuàng)新人才課程教育體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，采取易懂知識(shí)學(xué)生自學(xué)（講基礎(chǔ)），重難點(diǎn)教師講授（講方法），核心脈絡(luò)師生共同勾勒（講思路），綜合性、前沿性、研究性知識(shí)開展專題講座和討論會(huì)議（講創(chuàng)新思維）等具有針對(duì)性的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)模式方面，學(xué)院以“小班教學(xué)”為依托，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，推行啟發(fā)式、探究式教學(xué)，打造挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)摿?、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力的教學(xué)模式，并增加案例分析、科研探討、問題追蹤、小組討論、多媒體講解等課堂教授方式，努力實(shí)現(xiàn)從“注水式”知識(shí)傳授向“點(diǎn)火式”能力培育轉(zhuǎn)變。

　　（二）以“科研提升”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力

　　學(xué)院以科教融匯、學(xué)科融合為舉措，以高素質(zhì)人才為依托，構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科高水平導(dǎo)師隊(duì)伍，為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師、交叉學(xué)科導(dǎo)師，打造高層次科研創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。依托學(xué)校山東省產(chǎn)業(yè)升級(jí)與經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展軟科學(xué)研究基地、中國(guó)鄉(xiāng)村研究院、黃河學(xué)研究院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等眾多研究平臺(tái)，優(yōu)化整合學(xué)科資源，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新能力與個(gè)性差異，遵循科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)規(guī)律，甄選科研項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，積極推進(jìn)學(xué)科間的廣泛交叉與深度融合，形成結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人才梯隊(duì)，組建多個(gè)高水平經(jīng)管類專業(yè)學(xué)科交叉科研團(tuán)隊(duì)，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供內(nèi)在支撐與外在保障。

　　（三）以“競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用潛能

　　在高等教育與社會(huì)需求深度融合的背景下，學(xué)院聚焦經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)，圍繞學(xué)科競(jìng)賽與“第二課堂”活動(dòng)，構(gòu)建“競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)體系，為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)子成長(zhǎng)賦能。依托面向經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生全面開放的高水平學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)和科研創(chuàng)新平臺(tái)，積極承擔(dān)學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)術(shù)科研的創(chuàng)新創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生參加國(guó)家、省部級(jí)學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新大賽等項(xiàng)目。同時(shí)，組建高水平專業(yè)競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，開展系統(tǒng)化賽前培訓(xùn)，從數(shù)據(jù)分析、市場(chǎng)調(diào)研、商業(yè)策劃、項(xiàng)目路演等多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和專業(yè)敏感度，并將學(xué)科競(jìng)賽納入學(xué)院的教學(xué)和科研管理體系，制定完善的競(jìng)賽激勵(lì)政策，設(shè)立專門競(jìng)賽管理辦公室負(fù)責(zé)競(jìng)賽項(xiàng)目的組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)師生參與競(jìng)賽的積極性。

　　“三維一體”人才培養(yǎng)模式取得突出成果

　　（一）立德樹人成效顯著，教學(xué)改革成績(jī)突出

　　以賽促學(xué)，在國(guó)家賽事上屢創(chuàng)佳績(jī)。學(xué)院將競(jìng)賽作為檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的“試金石”，構(gòu)建了基礎(chǔ)、創(chuàng)新與應(yīng)用的競(jìng)賽體系，形成全員參與、分層突破的競(jìng)賽生態(tài)。近5年，在人力資源創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與商業(yè)決策、能源經(jīng)濟(jì)與數(shù)智化發(fā)展等領(lǐng)域累計(jì)獲得國(guó)家、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)千余項(xiàng)，其中，在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲得國(guó)賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)以及省賽銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)各1項(xiàng)，在中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2023）上獲得國(guó)賽銅獎(jiǎng)，4項(xiàng)作品入圍第十一屆全國(guó)大學(xué)生能源經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)創(chuàng)意大賽。

　　研學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)術(shù)探索與科研貢獻(xiàn)并進(jìn)。學(xué)院以黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展為科研主線，通過引領(lǐng)培養(yǎng)與啟發(fā)探索，推動(dòng)學(xué)生科研從理論探索向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化躍升。經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生參與編制國(guó)內(nèi)首個(gè)“黃河流域產(chǎn)業(yè)質(zhì)量指數(shù)”，并撰寫《黃河流域產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展研究報(bào)告（2022）》專著，以研究黃河流域紅色文化為主題的“河韻紅章”團(tuán)隊(duì)入選省級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)。此外，“共同富裕的理論與實(shí)踐”團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)科研成果多次被權(quán)威期刊轉(zhuǎn)載，并多次獲得山東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一、二、三等獎(jiǎng)。

　　（二）育人機(jī)制持續(xù)強(qiáng)化，人才素養(yǎng)穩(wěn)步提升

　　助力成長(zhǎng)，高質(zhì)量人才培養(yǎng)成效顯著。學(xué)院通過升學(xué)引導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃與校企協(xié)同一體化機(jī)制，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生深造有平臺(tái)、就業(yè)有保障、發(fā)展有潛力。學(xué)院考研率連續(xù)3年保持在較高水平，畢業(yè)生成功推免或考入“雙一流”高校繼續(xù)深造比例達(dá)25%。學(xué)院與多家單位共建就業(yè)基地，多數(shù)學(xué)生進(jìn)入政府部門、事業(yè)單位和大型國(guó)企工作，企業(yè)滿意度高達(dá)95%。

　　扎根區(qū)域，擔(dān)當(dāng)社會(huì)服務(wù)責(zé)任。學(xué)院將服務(wù)區(qū)域發(fā)展融入人才培養(yǎng)全過程，形成專業(yè)技術(shù)能力與家國(guó)情懷及社會(huì)責(zé)任的育人循環(huán)機(jī)制。學(xué)院積極開展或參與“益老筑福”等志愿服務(wù)項(xiàng)目，團(tuán)委獲得聊城大學(xué)五四紅旗團(tuán)委榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)生獲山東省大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃優(yōu)秀志愿者、聊城大學(xué)優(yōu)秀共青團(tuán)干部標(biāo)兵和聊城大學(xué)志愿服務(wù)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)，獲得山東省青年志愿服務(wù)公益創(chuàng)業(yè)賽銅獎(jiǎng)。

　　聊城大學(xué)商學(xué)院通過重構(gòu)與實(shí)踐“學(xué)科引領(lǐng)、科研提升、競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)”“三維一體”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)傳授到實(shí)踐創(chuàng)新的閉環(huán)，充分彰顯了學(xué)院“銳意創(chuàng)新、躬行實(shí)踐”的育人風(fēng)貌，為高校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)提供了“扎根區(qū)域、服務(wù)國(guó)家”的經(jīng)驗(yàn)。