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　　【編者按】 4 月11 日，山東省教育廳戰線聯播欄目以《聊城大學：四“大”融合促拔尖創新人才培養提質增效》為題，發布我校積極構建大“雙創”工作格局，促進“大雙創”與“大教學”“大學工”“大管理”人才培養鏈條深度融合，推動創新創業工作加速提質增效 的經驗做法 。

聊城大學：四“大”融合促拔尖創新人才培養提質增效

　　黨的二十大指出，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才。聊城大學以增強學生創新精神、創業能力為指引，以完善工作體制機制為保障，以促進創新創業資源融通融合為支撐，以學科競賽科學化組織與管理為抓手，積極構建大“雙創”工作格局，促進“大雙創”與“大教學”“大學工”“大管理”人才培養鏈條深度融合，引導拔尖創新人才培養各環節高度協同、提質增效。

　　一、完善體制機制，以“大雙創”為引領優化創新創業教育頂層設計　

　　一是完善“雙創”領導體制，升級學校創新創業工作領導小組，小組由校長為組長、分管教學與學生工作校領導為副組長，建立科學高效的創新創業工作指揮部；創新創業學院增設創新部、教學部和創業部三個部門，各學院建立創新創業工作領導小組，設立創新創業工作秘書，實行創新創業工作月流動例會制度，及時疏通工作堵點、解決難點、激活亮點。二是完善政策制度設計，修訂《聊城大學大學生創新創業訓練計劃項目管理辦法》《聊城大學大學生學科競賽活動管理辦法》《聊城大學關于加強大學生創新創業工作的實施意見》等核心文件，完善創新創業科學化組織與管理、激勵與保障政策體系。三是激發學院與教師參與積極性，單列研究生推免名額，獎勵創新創業工作成績突出學院，形成研究生推免與雙創工作聯動機制；將教師指導學科競賽獲獎首次納入聊城大學“光岳人才工程”評選與考核條件、納入專業技術崗位晉級條件，為創新創業工作凝聚政策合力。

　　　二、強化課程師資，以“大教學”為基礎提升學生創新創業綜合素養

　　一是強化教師團隊建設，成立創新創業教育教研室，完善“雙百”導師庫建設，組建校內外“雙創”授課團隊，建設理論與實踐結合、專兼職結合的創新創業教師隊伍；提升教師指導能力，組織教師到企業掛職“科技副總”，舉辦指導教師能力提升培訓班，開展創新創業精品微課比賽，提升教師場景化、項目化開展創新創業教育教學的能力。二是完善創新創業課程體系，建設涵蓋1門創新基礎必修課、1門創業基礎必修課、N門專創融合公選課的1+1+N課程體系，把創新創業教育納入學生必修課，全覆蓋開設《創新創業導論》與《創新基礎》《創業基礎》等創新創業課程，邀請校外導師開設創新創業大講堂，推動教師開展項目式、案例式、體驗式教學，著力提升創新創業課程教育效能。三是優化學生學分管理，出臺《本科創新創業教育學分認定管理辦法（試行）》，設置合理的創新創業學分，建立創新創業學分積累與轉換制度，將學生參加創新創業活動情況折算為學分，鼓勵學生積極投身創新創業學習實踐。

　　　三、強化項目培育，以“大學工”為支撐完善創新創業服務保障

　　一是推動管理科學化升級，出臺《大學生創新創業訓練計劃項目管理辦法》，全面提升項目管理水平，規定創新創業項目均實行導師制，創業項目聘請企業導師，全校各級各類實驗中心對學生免費開放；出臺《大學生創新創業訓練計劃經費管理辦法》，實施項目管理與資金使用校院兩級管理模式，堅持學校統籌管理與學院靈活使用相結合，增進學院與教師參與推進創新創業工作的積極性。二是強化校內深度協同，將大學生創新創業項目與大學生暑期社會實踐活動深度融合，為項目研究的可行性和研究方案的制定積累資料，將“挑戰杯”大學生創業計劃競賽作為創新創業項目培育的重要載體，實現社會實踐活動內涵建設與“大創”項目設計雙提升、雙賦能。三是延長創業服務鏈條，建設聊城大學科技園與聊城概念驗證中心，構建“大學+概念驗證+眾創空間+孵化器+科技園”的全鏈條孵化體系，為大學生創業提供保姆式、全方位服務。

　　　四、擦亮品牌工程，以“大管理”為抓手提高學科競賽組織水平

　　一是強化“一專業一競賽”品牌工程建設，編制《聊城大學學科競賽發展分析報告》，修訂《2022版競賽指南》，做好“一專業一競賽”競賽分析研判，對標對表分析學校的優勢和不足，緊抓著力點針對性開展工作。二是落實賽事承辦責任，明確學科競賽排行榜賽事承辦單位，實現56項賽事在二級學院全面對接；制定學科競賽校賽組織工作流程標準，強化賽事組織過程管理，細化賽事服務保障，規范細化各級各類賽事組織。三是強化專業教師參與積極性，把指導學生學科競賽納入學校各級各類人才工程、職稱晉級、評先評優等工作，納入實踐教學經費支持范疇，提升雙創教育研究在教研項目立項比例，引導專業教師積極參與“一專業一競賽”活動。

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