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　　為提升新入職教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力， 10月22日，教師發(fā)展中心邀請商學(xué)院副教授匡萍在西校區(qū)圖書館小報(bào)告廳作了題為《以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略》教學(xué)講座， 103位新入職教師參加了此次培訓(xùn)。

　　匡萍首先以山東省青年教師競賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)n程—《稅收與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》為例，為大家展示了一節(jié)示范課。她以特朗普政府的減稅計(jì)劃導(dǎo)入本節(jié)課程，拋出“減稅政策是美國經(jīng)濟(jì)繁榮的靈丹妙藥嗎”這一問題，然后系統(tǒng)講授了稅收與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的三個(gè)學(xué)派的理論觀點(diǎn)，重點(diǎn)介紹了供給學(xué)派的稅收觀點(diǎn)和拉弗曲線，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)思考中國應(yīng)該如何應(yīng)對全球減稅法案的沖擊，中國要如何繼續(xù)實(shí)施減稅降費(fèi)舉措。

　　隨后，她結(jié)合自己從事教學(xué)工作的經(jīng)歷，圍繞什么是教學(xué)設(shè)計(jì)、如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)分享了以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的策略。她首先指出做好以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)策略，注重教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)必須考慮專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。教學(xué)策略包括課前、課中和課后教學(xué)策略。其中，課前教學(xué)策略要符合學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)和學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)；課中教學(xué)策略認(rèn)為課程設(shè)計(jì)只相當(dāng)于一組假設(shè)，假設(shè)是否正確要看課程實(shí)施效果；課后教學(xué)策略的重點(diǎn)是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，以學(xué)術(shù)的態(tài)度研究教學(xué)，以專業(yè)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。

　　匡萍講道，教學(xué)過程講究“起”“承”“展”“合”。 “起”是導(dǎo)入，可通過破冰之法導(dǎo)入課程；承”+“展”需要扎實(shí)的教學(xué)基本功，內(nèi)容上前后銜接要自然、流暢、合理，重難點(diǎn)突出，注重學(xué)生參與，科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)內(nèi)容；在語言教態(tài)上，應(yīng)語言流暢、節(jié)奏感強(qiáng)，教態(tài)自然舒展；還要兼顧板書設(shè)計(jì)，善于運(yùn)用科技手段等。“合”即一堂課是一個(gè)整體，拋出的問題要有答案，給出的案例要有總結(jié)，做出的對比要有結(jié)論。要前后呼應(yīng)，能激發(fā)深度思考。

　　最后，她總結(jié)，以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)可以概括為二十四個(gè)字，即理念引領(lǐng)，目標(biāo)優(yōu)化；技術(shù)支持，策略有力；綜合評(píng)價(jià)，深度反思。

　　匡萍，女，聊城大學(xué)商學(xué)院副教授，博士，碩士生導(dǎo)師。曾獲得聊城大學(xué)教學(xué)名師、光岳英才、師德標(biāo)兵、教書育人楷模、山東省優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、聊城市學(xué)科新秀等榮譽(yù)稱號(hào)。主持山東省一流本科課程1門、獲得山東省青年教師教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)第一名。主持山東省教改項(xiàng)目1項(xiàng)。主持教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目1項(xiàng)、山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，參與國家社科重大基金項(xiàng)目1項(xiàng)、面上基金項(xiàng)目3項(xiàng)。

　　（審核 邢曉峰）