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　　為幫助新入職教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)，11月19日，教師發(fā)展中心在在東校區(qū)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓舉辦了新入職教師崗前常規(guī)培訓(xùn)第八講。商學(xué)院副教授劉琛君應(yīng)邀做了“基于OBE理念的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”教學(xué)講座，115位新入職教師參加培訓(xùn)。

　　劉琛君結(jié)合自己教學(xué)改革探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從課堂、學(xué)生、教師關(guān)系著手，立足課堂教學(xué)這一人才培養(yǎng)的主渠道和主陣地，通過梳理OBE理念、金課建設(shè)以及課程思政建設(shè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，圍繞“開篇決定成敗、理念引領(lǐng)設(shè)計(jì)、方法重于內(nèi)容”三方面內(nèi)容與新入職教師分享了如何打造“探究型”課堂。

　　她指出，“開篇決定成敗”即課程第一講值得每一位教師深思熟慮、精雕細(xì)琢，良好的開端是成功的一半。教師要通過“三問”（一問激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、二問架構(gòu)課程體系、三問規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯）來精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知欲，奠定學(xué)生主動(dòng)思考與積極思維的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的內(nèi)在轉(zhuǎn)變，點(diǎn)亮照明學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的燈塔，真正成為學(xué)生學(xué)術(shù)入門的引領(lǐng)者以及知識(shí)體系的建構(gòu)者。“理念引領(lǐng)設(shè)計(jì)”即打造“探究型”課堂必須理念先行。要基于“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教學(xué)理念（OBE），從教學(xué)內(nèi)容模塊化、教學(xué)模塊問題化、教學(xué)問題應(yīng)用化三個(gè)方面進(jìn)行“探究型”課堂的課程設(shè)計(jì)，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。“方法重于內(nèi)容”即在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，必須注重學(xué)習(xí)方法的歸納和學(xué)生專業(yè)思維的啟迪。通過知識(shí)體系的架構(gòu)、學(xué)習(xí)方法的凝煉以及專業(yè)思維的培養(yǎng)，使得學(xué)習(xí)方法與專業(yè)思維根植于學(xué)生內(nèi)心，潛移默化地影響學(xué)生的人格與靈魂，在教書中育人，育人中教書，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才,落實(shí)立德樹人。

　　她強(qiáng)調(diào)，我們要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，圍繞培養(yǎng)思辨型人才這一核心價(jià)值，以成就學(xué)術(shù)型教師為方向，通過課程內(nèi)容整合與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn) “思辨型”人才培養(yǎng)與“學(xué)術(shù)型”教師成長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師的雙贏。

　　最后她同新入職教師進(jìn)行了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、交流。大家一致認(rèn)為OBE理念引領(lǐng)下的探究型課堂是本科教育的應(yīng)然樣態(tài)，體現(xiàn)了大學(xué)課堂特有的魅力。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要遵循OBE教學(xué)理念，進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提升教書育人水平。

　　劉琛君，中國(guó)人民大學(xué)博士，商學(xué)院副教授，金融工程系主任，美國(guó)北喬治亞州立大學(xué)客座教授。主持教研項(xiàng)目8項(xiàng)，獨(dú)立公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文51篇，榮獲教研獎(jiǎng)勵(lì)7項(xiàng)。

　　(審核 邢曉峰)