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　　為促進新入職教師全面提升綜合素質，進一步激發職業激情，培養教育智慧，3月4日，黨委教師工作部（人力資源處）在東校區實驗實訓樓舉辦了新入職教師崗前常規培訓第十四期。圖書館副館長曹暉應邀作了題為“做專業智慧教師，走幸福教育之路”的專題講座。

　　曹暉結合自身教學與心理咨詢的理論與實踐，從課堂、學生、教師關系著手，通過梳理智慧教師、高效課堂、有效溝通的內在關聯，圍繞“什么是教師的專業智慧、專業智慧教師的基本功、教師的幸福教育之路”三方面內容與新入職教師分享了如何做專業智慧教師。

　　曹暉指出，智慧是人類的一種普適性強、生命力旺盛持久、比較高級的認識、實踐及生活方式，智慧由3R（讀、寫、算）和4C（組織能力、團隊合作能力、交流能力、創新能力）組成。教師的專業智慧既包括基本智慧，也包括發展智慧，其中，發展智慧中的合作智慧尤其重要，教師與教師、教師與學生之間需要相互協作，才能達到事半功倍的效果。同時，智慧教師具有優秀的專業自我、堅定的生本取向以及卓越的示范效應。

　　曹暉講道，專業教師應具備心理技能基本功。他以霍桑實驗為例，向新入職教師展示了企業提高效率的案例，指出社會交往、他人認可、歸屬某一社會群體等社會心理因素是決定教師工作積極性的第一位的因素。做智慧教師，共情技術必不可少，好的傾聽是教師成功的一半。共情是體驗別人的內心世界，投入同理心和真情實感，共情的最高水平是同時具備理解、指導及行為措施。隨后，曹暉與大家進行了共情對話練習，加深了新入職教師對共情的理解。

　　曹暉講道，教師要善于運用壓力管理技巧，調整好工作和生活的關系，高效應對壓力。教師最高境界即“教育過程="幸福體驗”，當師生的內在情感體驗相聯系時，這種體驗才內涵豐盈、持續穩定。教育的力量在于教師的成長，而教師成長的根本在于深度的內心覺醒。教師的幸福不僅僅是學生的成功，同時也是教師的高峰體驗。教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。

　　曹暉鼓勵大家：在專業化成長路上，堅定而執著，智慧而優雅，欣慰而幸福。做有溫度的教育，做有情懷的教師！

　　新入職教師紛紛表示：本次講座讓大家對如何做專業智慧教師，走幸福教育之路有了清晰的認知。曹暉博士通過“理論講授+案例分享+場景模擬+實操演練”的新穎形式，加深了大家對于理論的理解和運用，助力新入職教師更有底氣站穩講臺，勇于進取，追求卓越。

　　曹暉，聊城大學圖書館副館長，博士，副教授，英國Reohampton大學訪問學者。資深心理咨詢專家，山東省公共基礎課教師教學能力提升項目--心理健康國培專家，薩提亞家庭治療師，全國心理健康教育先進工作者；擔任山東省心理學會理事；主持山東省社會科學規劃項目、教育廳人文社會科學研究計劃項目多項，發布學術論文40余篇,其中多篇論文發表在CSSCI來源期刊。

　　（審核 李華鋒）