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　　為提升新入職教師的教學(xué)設(shè)計能力，6月3日，教師工作部在東校區(qū)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓繼續(xù)舉辦新入職教師崗前常規(guī)培訓(xùn)。北京工商大學(xué)周付安應(yīng)邀做了題為“五星教學(xué)原理與課程思政”的專題講座。

　　周付安圍繞內(nèi)容類型與策略選擇、五星教學(xué)原理、PAR-FAR課程思政模式等三個方面展開了本次講座。

　　周付安談到，不同的內(nèi)容類型，要匹配不同的教學(xué)策略。對于概念型內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，可以通過在概念之間建立關(guān)聯(lián)，仰仗案例的力量，在概念間生成連接就可以記住、理解概念，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維；對于技能型內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，由于觀察、反饋是技能學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，因此要抓住腳本和反饋這兩個主要抓手；對于態(tài)度型內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，由于態(tài)度受到情感、認(rèn)知、行為影響，要通過示榜樣、給原因、說結(jié)論的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　周付安重點(diǎn)介紹了五星教學(xué)原理。五星教學(xué)原理的五個步驟為聚焦問題、激活舊知、示證新知、應(yīng)用新知和融會貫通。五項(xiàng)原則環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個有機(jī)聯(lián)系的整體。五星教學(xué)原理自有其心理學(xué)邏輯，大腦只關(guān)注有意義的事，傾向于將一切簡化，我們需要用舊知去理解新知，而練習(xí)是掌握技能的唯一通道。通過五星教學(xué)法，可以變學(xué)科概念為具體問題，變單向傳遞為雙向閉環(huán)，變一般信息為細(xì)節(jié)刻畫，變被動接受為主動構(gòu)建，變淺層學(xué)習(xí)為深層學(xué)習(xí)。他強(qiáng)調(diào)，教有教的要求、學(xué)有學(xué)的要求。有效的教學(xué)不是射箭而是打乒乓球，要有師生互動；信息呈現(xiàn)不等于教學(xué)；由于概念沒有教學(xué)功能，必須要有例證：如果缺少反饋，學(xué)生無法真正掌握技能。

　　最后周付安講到PAR-FAR課程思政模式，他強(qiáng)調(diào)，課程思政屬于態(tài)度的教學(xué)，認(rèn)知、情感和行為是態(tài)度習(xí)得的組成成分，各自發(fā)揮著不可替代的作用。對于課程思政之教的設(shè)計要注意其復(fù)雜性和漸進(jìn)性，要兼顧認(rèn)知成分、情感成分和行為成分，充分應(yīng)用其彼此之間相互影響、相互促進(jìn)的特點(diǎn);注意課程思政目標(biāo)的達(dá)成需要螺旋前進(jìn)和逐漸深入，要依據(jù)學(xué)生不協(xié)調(diào)狀況進(jìn)行針對性施策。對于課程思政之學(xué)的設(shè)計要注意其情景性和社會性，情景性是檢驗(yàn)和評估思政目標(biāo)達(dá)成程度的基礎(chǔ);社會性則能夠提升思政學(xué)習(xí)的效率和效能。

　　周付安，北京工商大學(xué)教師，北京大學(xué)訪問學(xué)者。聚焦教學(xué)法和教學(xué)設(shè)計師資培訓(xùn)，擔(dān)任《五步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計》商業(yè)班課程主講。在中國傳媒大學(xué)、國家教育行政學(xué)院、蘭州大學(xué)、華僑大學(xué)、重慶大學(xué)等多所院校開展教學(xué)設(shè)計工作坊，在教師發(fā)展領(lǐng)域具有較高知名度。

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