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 一、迎接數智化時代對應用型大學高質量發展的挑戰

“數智化轉型”是一個利用數字技術、人工技術進行全方位、多角度、全鏈條的改造過程，主要通過深化數字技術、人工技術在生產、運營、管理、營銷等各個環節的應用，實現行業、企業以及產業從網絡化、數字化、智能化到數智化的發展。

當下，整個數智化的浪潮正在改變經濟社會的發展，改變人們的生活方式，改變我們的教育，特別是高等教育，也正在加快驅動現代大學的轉型與變革。推進應用型大學高質量發展，可從四個方面實現“數智化轉型”與變革：

一是創造條件，從理念觀念、硬件軟件、資金資源等方面建設智慧校園。

二是開展新的專業布局，推進人才培養方案、人才培養模式、教育教學方式方法的變革。

三是教師教育教學方式和教師發展要主動適應數智化時代的新挑戰。

四是大學管理和大學管理者領導和服務方式需要變革。

二、構建應用型大學高質量發展的產教融合戰略體系

高校要“跳出教育看教育”。應用型大學在產教融合背景下的建設與發展，需要系統化、整體性的頂層設計，全面構建高水平或者應用型大學的產教融合體系。這一體系大致包括以下六個方面。

（一）建設一批產教融合型特色學院

現代產業學院是一種典型的產教深度融合、具有地方產業特色、具有學校學科專業特色的特色學院。現代產業學院，實際上也涉及學校產教融合的平臺載體創新，涉及學科專業集群、人才培養模式、課程體系、科研工作、社會服務等方面的創新。

（二）建設一批產教融合型專業（集群）

應用型院校的專業集群建設強調親產業性，強調緊密對接地方或區域產業集群，專業集群是深化產教融合的一個重要抓手。產教融合的推進，專業集群的建設，都會去關注資源、平臺、機制、內涵建設等關鍵要素。所以，應用型大學要建設一批產教融合型的專業，或者是建設一批產教融合型的專業集群。

（三）建設一批產教融合型課程

產教融合型課程強調從實踐環節入手，內容源自行業企業真實的工程問題、工程項目，也就是所謂的“真題真做”，要學生置身真實情境、真實工程問題，注重對學生解決復雜問題能力的培養，讓學生掌握、融合多學科知識，能夠處理具有復雜性、挑戰性的問題。

（四）建設一批產教融合型基地

改變傳統單一的實習基地建設的觀念和做法，切實加強實驗、實訓、實習、實踐，即“四實”。常熟理工學院“五合一”基地為學生提供教育實習和創新創業教育實踐的基地、教師產學研合作基地、教師業界研修基地、學生校外導師來源基地、學生就業基地的“五合一”，聚焦育人和人才成長的目標。基地建設具有人才培養、師資培養等多種功能，把基地建設與利用基地的多功能化、復合化、綜合化等結合起來。

（五）加強產教融合型師資隊伍建設

應用型大學的師資要有來自高校、行業企業、政府機關、事業單位的，即師資來源多元化。對于高校來說，更要使這些多元的師資互學互融，要加強“雙師雙能型”師資隊伍建設。比如，江蘇高校推行遴選產業教授的機制，讓產業教授在高校產教融合特色學院、專業、課程建設上發揮作用。江蘇高校也在派駐教師到企業掛職“科技副總”。實際上，這就是高校的一批博士、青年專業技術人才去行業、企業研修、鍛煉和學習。

（六）加強產教融合的機制建設

應用型大學深度推進產教融合需要建立并形成產教融合建設的體系、制度和運行機制。比如：要健全以產教融合驅動學校變革的機制，變革相應的學校的組織體系、管理體制、工作機制；要建立學校資源籌措與配置的機制，建立基于產教融合理念的教育教學質量保障、監測、評價機制等。

三、確立應用型大學高質量發展所需的核心理念

理念、觀念的問題是制約應用型大學向高水平建設、高質量發展和一流目標邁進的一個最具有挑戰性的問題。應用型大學突破傳統常規，更新理念觀念，深化向應用型轉變，需要確立以下五大核心理念。

（一）學習的理念

美國著名學者伯頓·克拉克提出大學“要建立強駕馭力的領導核心團隊”。應用型大學領導核心團隊特別要率先學習、主動研究，領導核心團隊要以上率下，形成開展院校發展研究、工作研究的氛圍。沒有學習與研究，就沒有思想觀念的轉變和新理念的確立。所以，對大學人來說，首要的是做好學習、加強對教育規律的研究。而且，這種學習應當是真學習，是持續深入的學習，不是短期的、淺嘗輒止的偽學習。

（二）開放的理念

高水平應用型大學實際上也是開放型大學。可以從這樣幾個方面來理解：一是開放的觀念。開放型也指“開放性、開放式、開放態”觀念。高校要確立開放發展的觀念，眼睛要向外、向上，積極主動尋求各方的資源支持，提升學校人才培養能力和服務所在區域、城市的能力，這就是開放的觀念。二是開放的戰略。比如說，學校在發展規劃中要明確確立實施“開放興校”戰略、校地互動發展戰略、產教科融合戰略、校城融合發展戰略，等等。三是開放的素養。高校的領導干部和教師乃至學生，要有開放的視野、胸襟、氣度、氣質，要有開放的戰略、路徑、方式、方法，這些可概括為開放的素養。四是開放的面向。怎么去開放，面向誰開放，則要把握“四性”，即地方性、區域性、行業性、國際性。我們面向辦學所在的城市、所在的區域開放，面向我們學校服務的主要行業企業開放，面向國際開放。五是開放的機制。無論學校是部省共建、省市共建，還是校地共建、校企共建，學校跟政府、行業、企業的合作，都要建立相應的開放辦學的機制。六是開放的內容。它涉及高校各個職能與高校辦學各個方面的開放，特別要落實到人才培養模式以及課程改革上。七是開放的程度。高校要主動與政府行業、企業、事業單位交往、交流、交融，從互動到合作再到融合，做到“在互動中合作，合作中融合，融合中發展”。

（三）銳智的理念

銳智實際上就是敏銳、敏感、智慧，是大學對國家、區域、地方戰略需求的快速、敏捷、準確、適切的一種反應。國家首批50個現代產業學院涉及49所高校，其中東莞理工學院獲批了兩個現代產業學院，江蘇有近10個。首批50個現代產業學院中，東部高校占了大多數。可見，這些高校的敏銳度、積極性更高，在現代產業學院建設方面反應更快，也更為“銳智”，對國家、區域、地方的戰略，對市場發展的需求，有高度的敏銳性，對數智化時代的到來和未來社會的發展變化要有很強的敏感度。學校的發展同樣需要很強的適應性、引領性。

（四）集群的理念

要確立“集群發展”的戰略和“集群發展”的理念，集群發展特別需要有一種前瞻性、開拓性、系統化、體系化的戰略思維。集群涉及城市集群、產業集群、高校集群、學科集群、專業集群、課程集群、產業學院集群等多個方面。比如：高校要主動服務國家戰略和區域經濟社會發展需求，深化學科專業交叉融合，持續推動學科專業“適應性調整、戰略性布局和結構性變革”，推進產業、學科、專業、課程“集群式發展、一體化建設”。如果說這是應用型大學專業集群自身建設的體系，是一個“小體系”的話，那么，應用型大學由專業集群、學科集群、產業集群、現代產業學院集群構成的“四位一體”集群體系，就是一個“大體系”。這一集群發展的“大體系”是要對接契合并主動融入城市集群、高校集群中去的。

（五）融合的理念

產教融合當然是其中應有之義，對于應用型大學高質量發展來說，還有科教融合、學校與區域或地方融合、學校與所在城市融合、校政行業融合、學科與專業融合、專業與創新創業教育融合、專業與信息技術融合等多方面的融合發展。在未來大學建設過程中，“融合發展”無處不在，所以要確立融合發展的理念、戰略、思路、舉措及行動計劃、實施方案，來有效應對應用型大學在高質量發展中的各種挑戰。

                                                                                                                                                                                                                      摘編自教育部評估中心微信公眾號12月20日