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重慶大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，主動應對新一輪科技革命和產業變革，持續加強新工科建設，以創新培養理念、優化專業結構、整合優質資源、深化創新實踐為重點，深入推進人才培養模式改革，努力選拔培育具有家國情懷、全球視野、創新精神和實踐能力的卓越工程科技人才，以高質量人才培養助力服務新質生產力發展。

創新培養理念，探索新工科教育培養模式。研究與新時代高質量發展相適應的新工科人才主要特質，探索提出未來新工科人才應具備的核心能力，并以核心能力作為新工科教育目標，系統推進工程教育改革，構建“專業教育，跨界實踐”“知行交替，循環遞進”“理工交叉，本研貫通”“學科交叉，項目驅動”四種新工科教育培養模式。改革組織管理，統籌全校新工科教育資源，實施大類招生、大類培養和大類管理。實施本科教育2029行動計劃，將新工科教育理念和培養模式融入探索多樣化人才培養方案，建立有利于學科交叉與專業融合、動態可調的協同機制。制定實施《重慶大學本科專業評估辦法》等文件，改革傳統評價方法和質量監控方式，確立“新工科”人才培養評價標準。推動新工科建設成果共享共建，總結凝練新工科建設經驗，聯合申報的“新工科教育”項目獲得高等教育（本科）國家級教學成果特等獎，牽頭申報的“學科交叉、跨界融合、多元設計、個性發展—新工科人才培養的‘重大經驗’”項目獲得重慶市高等教育教學成果特等獎。

優化專業結構，完善傳統專業改造升級機制。遵循“理工并重、文理滲透、醫工結合、學科交叉、國際前沿”的理念，積極開展新工科專業內涵與特征的研究與探索。加強專業建設，優化和調整本科專業，增設智能制造工程、儲能科學與工程、人工智能、數據科學與大數據技術、智能建造、碳儲科學與工程和智能醫學工程等10個新工科專業，培養國家及地方、行業和產業急需的復合型工科人才。積極改造傳統工科專業，針對機械工程、土木工程、電氣工程3個傳統優勢工科專業，以“信息技術+傳統專業”的模式制訂全新的人才培養方案；建筑學部7個專業與相關研究機構和高校合作，開展跨學科多專業“大部制聯合畢業設計”。突破專業壁壘實施跨界培養，聯合兄弟高校申報“碳儲科學與工程”，培養碳捕集、碳封存、碳利用等領域急需的具有理論基礎和實踐能力的高素質人才，獲批建設國家儲能技術產教融合創新平臺。

整合優質資源，打造新工科學生培養體系。加強優質課程資源建設，構建以“通專融合、跨界培養”為特征的課程體系，圍繞“科學精神與探索創新”“哲學審視與思辨求真”“文化傳承與溝通交流”“社會認知與合作擔當”“自然生命與自我塑造”5大模塊開設通識課程100余門，將美育、體育、心理學、設計藝術、社會實踐等基本能力培養納入通識教育范疇，奠定學生數理化文史哲基礎。加強優質師資隊伍建設，建立包括800余名校內外專業人士的創新創業導師庫；組建跨學科教學團隊，建立跨學科項目平臺，推進跨學科合作學習，促進不同專業的師生交流，培養面向復雜工程問題的新工科人才，跨專業選課學生達10000人次/年，促進學生“知識、能力、素質”的協調發展。將創新教育融入新工科人才培養全過程，構建“444”創新實踐體系，即本科四年不間斷，依托學院—學校—省部—國家四個層級的學科競賽、科研訓練項目、科研導師團隊項目、科教產教融合的四類項目，開展有組織的高水平科研訓練。創建“產品創意驅動、學習實踐同步”的創新實踐模式，形成“產品創意驅動—項目制—基金資助—基地孵化”實踐新路徑，不斷提升學生的創新意識和能力。

深化創新實踐，建設新工科教育科創平臺。建設校企地協同的新工科教育科創平臺，對接科技產品孵化，構建新經濟與新工科教育可持續發展的新機制，打造“高校主導、企業共建、政府支撐”的新工科教育科創生態體系。與重慶市兩江新區、智能產業科創基地共同成立“明月科創實驗班”，實施以項目為驅動的教學范式改革新工科教育試點。與云計算及人工智能科技公司合作建立“微學位模式”，學生通過教學科研一體化技術支撐平臺，完成基礎課程學習和競賽實戰等，獲得微學位認證。與汽車企業在機械制造、車輛工程等多個專業領域合作共建工程實踐教育平臺，推行“3+1”人才培養模式。與有關行業企業創設12個聯合培養實驗班，與40家500強企業合作建立實習基地。與國外高校共建聯合學院，實施“知行交替，循環遞進”的培養模式，建立國內學習、學校企業交替學習和帶薪實訓、國外學習的“1+3+1”培養模式，堅持雙注冊、雙學位，促進學生理論水平、工程實踐能力、創新能力全方位發展，著力培養具有國際視野、基礎扎實、工程能力突出的高素質創新型人才。

來源：教育部官網